АДАПТАЦИЯ к детскому саду
Адаптация в детском саду – это процесс привыкания ребенка к новым условиям его жизни: помещение, распорядок дня, педагоги и другие дети вокруг. В детском саду новые требования и правила, к которым нужно также постепенно привыкать. Некоторые дети адаптируются очень легко – без слез бегут в группу, играют, веселятся и не хотят уходить домой. Другие – никак не могут оторваться от мамы, плачут, могут перестать есть, меняется поведение и характер.
Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:
- Ребенок усвоил правила поведения в детском саду, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникации.
- Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду.
Часто взрослые ошибочно считают, что процесс адаптации завершен успешно при выполнении первого условия: ребенок послушен, самостоятелен, «удобен», не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. Но в этом случае упускают из внимания факт психологического дискомфорта! Замкнутость, подавленность, частые заболевания, нежелание играть со сверстниками, тревожность – признаки психологического дискомфорта.
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ родителей в период адаптации
Недооценивание важности периода адаптации,
резкое погружение ребенка в среду ДОУ, например, когда родители стремятся оставить ребенка сразу на целый день.
Нет однозначного ответа на вопрос «Сколько времени ребенок должен находится в детском саду в первое время?», все зависит от конкретного ребенка. Это может быть полчаса – час присматривания к новым людям, месту, игрушкам, а может быть полдня интересной деятельности, завтрак и обед, новые друзья и желание прийти завтра еще. Лучше ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка, его поведение и самочувствие. В это время маме предпочтительно находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро прийти, если понадобится, по звонку воспитателя.
Вопрос времени пребывания в группе решается совместно родителями и воспитателем в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.
Нарушение принципа систематичности, последовательности
(сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, или лень, или потому что у мамы выходной, или «он сегодня не захотел»). Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве. Гораздо легче дети привыкают, когда родители вырабатывают и придерживаются ее (будни – посещение садика, выходные – дома).
Внезапное исчезновение родителей при прощании,
когда взрослые стараются отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что так ребенок не испытает стресса расставания. Представьте себя на месте маленького ребенка, мама исчезла… страх, что она не появится снова, страх, что мама может исчезнуть в любой момент, формирование недоверия к маме, к людям, к миру…
Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день. Если требуется – множество раз повторить, что мама обязательно придет, обозначить перечень событий, который ожидает ребенка, заверить с любви к нему.
Несоответствие питания.
Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу, приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать «садичное» овощное рагу, суп, кашу и запеканку.
Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ.
Например, кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола, то есть без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания, становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
Несоответствие режима дня.
Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением. До 6 – 7 лет дети отдыхают днем, поэтому дома режим сна и бодрствования должен быть приближен к тому, что буде в садике.
Неумение попросить или дождаться своей очереди.
Научить ребенка полностью себя обслуживать – это отлично, но не всегда возможно в силу возраста малыша. Научите своего ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит тебя, но сначала поможет другим деткам, а затем тебе).
Невнимание к социализации.
Необходимо заранее готовить ребенка к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов (в гости к бабушке, прогулка с тетей, общение с другими взрослыми кроме родителей).
Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада.
Некоторые родители рисуют малышу идеальную картинку пребывания его в детском саду, а другие, наоборот, угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.
Стремление развлечь ребенка в этот период
походами в цирк, зоопарк, кафе, чем еще больше нагружается его нервная система. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
Наложение кризисов,
когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу, или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.
Чрезмерная тревожность, озабоченность.
Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.
Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого.
Например, ребенка в садик водит няня, которая заинтересована в максимально долгой и болезненной адаптации ребенка — это материально выгодно для нее. Или бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.
Нежелание мамы расставаться с ребенком.
Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении.
Отсутствие необходимости в посещении ДОУ.
Родители сомневаются в целесообразности «садичного воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для манипулирования ими, чтобы не пойти в садик.
Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение.
Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, тем самым усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.
И еще о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4 лет! Не нужны двухлетке игры со сверстниками, они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.
Создание условий для эмоционального благополучия ребенка в детском саду
Первое время малыша можно приводить немного позже, чтобы он не видел слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с родителями. Желательно, чтобы ребенок был накормлен – многие дети отказываются есть в непривычной обстановке. Время, через которое его забирают домой, подбирается индивидуально в зависимости от поведения и эмоционального состояния ребенка по договоренности с воспитателем.
Игры, помогающие быстрее адаптироваться к детскому саду
Игра — важный вид деятельности для ребенка, с помощью них можно значительно облегчить период адаптации к детскому саду.
«Детский сад»
• «Дети собираются на прогулку»;
• «Дети на музыкальном занятии»;
• «Дети приходят в детский сад»;
• «Дети делают зарядку» и т. д.
Роль воспитателя может взять на себя мама или ребенок, а детишками будут игрушки. С помощью игры малыш сможет постичь правила поведения в детском саду, привыкнет к мысли, что там хорошо.
«Сочиняем сказку»
Предложите ребенку придумать сказку о том, как его любимая игрушка попала в детский сад и обыграйте ее. Пример сказки: «Жил на свете маленький Медвежонок. И пришло время идти ему в детский сад. Мама Медведица отвела Медвежонка в детский сад, а сама ушла за медом. Медвежонку сначала было страшно, хотелось плакать, но он сдержал слезы, потому что не хотел расстраивать маму. Потом он подружился с воспитателем и детьми. Оказалось, что в садике очень интересно: здесь учат рисовать, лепить из пластилина, есть музыкальные занятия, на которых детки танцуют и поют песенки. День в детском саду прошел быстро, а вечером за медвежонком пришла мама, увидела, что он не плачет, очень обрадовалась. Вместе они радостные ушли домой».
«Хорошо-плохо»
Родитель называет определенные действия, а ребенок должен определить, хорошо так делать или нет. При положительном ответе он хлопает в ладоши, при отрицательном – грозит пальчиком и говорит: «Ая-яй».
Варианты вопросов:
• кататься на машине;
• плакать при расставании с мамой;
• играть с другими детьми;
• стесняться попроситься в туалет;
• самостоятельно кушать кашу;
• мешать детям спать во время дневного сна;
• делать утром зарядку и т. д.
В заключение совет родителям: старайтесь приходить за ребенком раньше, чтобы он не оставался один в группе, поддерживайте его во всем, хвалите за маленькие достижения, чаще улыбайтесь и играйте с ним, сохраняйте спокойствие и скоро вы заметите, что ребенок перестал плакать и начал ходить в детский сад с удовольствием.
Удачи Вам и терпения!
В случаях сложной адаптации ребенка к детскому саду стоит обратиться к детскому психологу, который поможет выявить трудности привыкания к новой обстановке и преодолеть их.Психологический центр «Лада», телефон +7 (983) 070-58-80
